ما هي البدائل التعليمية ؟
تعريف البدائل التعليمية : هو كونها أدوات تعليمية أو أسلوب تعليمي تستبدل الاستعمال السيئ للحيوان في العملية التعليمية . وفي نفس الوقت يحسن الأساليب الإنسانية لتحصيل العلوم .
الأساليب الإنسانية لتحصيل العلوم هي :
- أسلوب حديث للتعليم يمتلك مبادئ تتمسك بأسلوب إنساني ويعتمد على طرق بديلة.
- وتكون الحيوانات فيه آمنة من الأذى وأن يكون الطلاب لهم حرية الإرادة .
- هو اسلوب تعليمي يشجع وجهة النظر الدينية ويحترم الحياة
أقرأ أيضاً انتقاد الأستخدام السيئ للحيوان
أنواع البدائل التعليمية :
- النماذج والمحاكيات .
- الأفلام و شرائط الفيديو:
- محاكيات المالتي ميديا باستخدام الكمبيوتر .
- تجارب الطلاب الشخصية .
- جثث حيوانات تم الحصول عليها بوسائل شرعية .
- الممارسة الإكلينيكية .
- معامل In vitro
النماذج والمحاكيات :
وهي تتدرج بدئا من النماذج الغير مكلفة ومرورا بمعدات التدريب الجراحية وصولاً إلى النماذج الكاملة المصممة بالكمبيوتر .
النماذج الأولية يمكن أن تساهم في دراسة التشريع أو تسهل تعلم طرق التعامل مع الحيوان بدون الضغط على الحيوان أو تسبيب القلق للطلاب إن التنوع في معدات التدريب الجراحي متوفرة وتتضمن نماذج لطبقات الجلد ، الأعضاء الداخلية ، الأطراف وهي توفر غرض ذهبية للطلاب لكي يتفهموا ويتعرفوا على مهارات أساسية مثل تناغم حركةالعين واليدين ، أو استخدام المعدات الجراحية ، وتكنيكات
الجراحة .
أسلوب التدريب على الأعضاء يسمح باستخدام أنسجة حقيقة للتعلم . واساليب اخري متقدمة تمكن الطالب من التدريب على مهارات الحقن الوريدي ، إدخال أنبوب التنفس والتحذير أو حتى استخدام القساطر أو حتى أساليب العناية المركزة في إنعاش شخص في حالة خطرة إلى أساليب البذل الرئوي .
النماذج المحاكية باستخدام الكمبيوتر تضيف مستوى أخر من التقدم وفعالية تدريب الطلاب
الأفلام و شرائط الفيديو:
أسلوب سلبي للتعليم ولكنه فعال كجزء من العملية التعليمية فهي تعطي خلفية جيدة للطالب وبديل بصري فعال .
مثال : إن أفلام لعمليات تشريح يجريها شخص محترف تعطي معلومات أكثر افادة للطالب عوضا عن عملية تشريح يجريها هو بنفسه وفي نفس الوقت تعتبر وسيلة تدريب وخبرة للطالب قبل أن يبدأ باستخدام يديه لتشريح جثة من مصدر شرعي .
محاكيات المالتي ميديا .
الإمكانيات التي اتاحها تطور أجهزة الكومبيوتر والبرامج التي يمكن تصميمها في السنوات الخيرة تعطي فرص غير محدودة لتطوير وسائل تعليم فعالة .
التشريح المجسم الذي يمكن أن يجريه الطالب على الشاشة ، إلى المحاكاة الواقعية ثلاثية الأبعاد مضافة إليها وسائل حسبية ، إمكانيات لا يحدها سوى القدرة على الإبداع والابتكار والتخيل .التعليم بواسطة الكمبيوتر يضيف إبعاد جديدة للعملية التعليمية .
كمثال الاختلافات التشكيلية بين فصائل الحيوانات يمكن المقارنة بينها بسهولة عن طريق الكمبيوتر ، علوم الأنسجة والمجالات الأخرى ، الصورة أو اللقطة يمكن تكبيرها وتقديمها ، الأجهزة العصبية والدموية يمكن محوها أو إظهارها بصورة مجسمة ، رؤية وظائف العضلات او حتى إضافة خصائص مثل لون الأعضاء لا يضاح وظيفة الأعضاء .
إن اعتماد الوسيلة التعليمية على الحواس عن طريق تطوير البرامج يكفل كفاءة وجودة العملية التعليمية .
هذه البرامج تتضمن معامل واقعية توفر عدة اختيارات خلال التجارب المختلفة بحيث يتحكم فيها المعلم لكي يوجد الطلبة لما يريد إيضاحه للطلاب .
حتى الطلبة يمكنهم العمل وحدهم ويكرروا الأجزاء التي يريدون فهمها من التجربة حتى يتملكوا من كل أبعاد التجربة وخطواتها .
أن الطبيعة المتجددة للتطور التكنولوجي يمكن أن تكون مشوقه
مما يضيف لخبرة التحصيل عند الطلاب وهي جزء مهم من التدريب الغير رسمي لمهنتهم حيث تلعب تكنولوجيا المعلومات واستخدامات الكمبيوتر دوراً كبيراً .
كلما وأينما تسنح الفرصة يجب أن تعمل محاكاة الكمبيوتر في تناغم كامل مع خبرات الإنسان والكائنات الغيربشريه لكي تبقى التكنولوجيا أداة مفيدة وفعالة وليست كبديل للحقيقة والواقع .
تجارب الطلاب الشخصية .
بالنسبة لدراسي و طلاب العلوم والطب والطب البيطري أهمية العمل اليدوي مع الجسم الحي لا يمكن تجاهله .
إدراك طريقة العمل الفسيولوجي ليس لها سوى طريقة واحدة للفهم وهي التفاعل مع الجسم الحي .
إن الطالب المتفهم هو أداة جيدة للتعلم واذا جاز التعبير حيوان تجارب ممتاز ، أن الطالب الذي يجري تجربة فسيولوجية على شخصه يدرك أنه لا يتعدى على أحد وأنه يستخدم بديل إنساني .
الجسم البشري هو بالطبع مرجع أساسي لكل طلبة الطب وإجراء التجارب شخصيا اسلوب مستخدم ومعتمد في مؤسسات تعليمية عديدة . كجزء من العملية التعليمية الرسمية .
وتستخدم في نطاق واسع من التجارب مثل تناول مدر للبول أو عمل مجهود بدني ومراقبة التغييرات الفسيولوجية والكيماوية التي تحدث نتيجة لذلك ، وهي تمتد حتى لتجارب معقدة مثل قياسات سرعة التوصيل العصبي باستخدام جهاز التجارب الشخصي متصل بجهاز كمبيوتر .
إن الانغماس شخصياً في مثل هذه التجارب يجعلها لا تمحي من ذاكرة المتلقي وفي ذات الوقت يستمتع به الطالب .
جثث يتم الحصول عليها بطريقة شرعية أو أخلاقية
بالنسبة لطلبة العلوم وطلبة الطب البيطري فدراسة التشريح لا تكتمل بدون بعض المهارات اليدوية على الحيوان وأنسجة الحيوان . وبالمثل التدريب على الجراحة التدريب لن يكتمل إذا غابت خبرة العمل مع النسيج الحي .
البديل الخلقي لقتل وإيذاء الحيوانات لمثل هذه التدريبات موجود وهو الجثث التي يتم الحصول عليها بطريقة أخلاقية – وهذا يعني الحيوان الذي لا يربى أو يقتل بغرض الحصول على جثته أو أنسجته للتجارب أو عن طريق تجارة أجريت لمثل هذا الغرض .
وكمثال للمصادر الأخلاقية للجثث ستكون الحيوانات التي تموت طبيعياً أو في حوادث أو تم إعدامها بطريقة رحيمة لسبب طبي يمنع استمرارها عن الحياة .
العيادات البيطرية والمزارع يعتبران مصادر جيدة ومحتملة وانطلاقاً من ذلك العيادات الملحقة بالكليات البيطرية تكون مصدر مناسب لذلك . والعيادات البيطرية الخاصة تكون كذلك مصدر محتملاً لجثث من مصدر أخلاقي ، إن تزايد برامج التبرع بالأعضاء والجثث بعد الموت هي شاهد على المنطق السليم وراء استخدام مصادر كانت تهدر في الماضي .
إن التحدي الحقيقي للمؤسسات التعليمية هو إقامة العلاقات التنظيمية المناسبة والمستمرة مع الأطراف المعنية بما يكفل لهذا النظام الاستمرار . واستغلال الموارد المهملة .
ويتطلب أيضاً إرادة قوية للاستمرار في الاعتماد على جثث حيوانات من مصادر أخلاقية لحيوانات أئتمن عليها الإنسان .
أعرف المزيد عن برامج التبرع بالجثث بعد الموت
الممارسة الإكلينيكية .
إنه لشيء متوقع أن يتضمن تدريب طلبة الطب العمل علي مرضى حقيقيون وكلما كثرت هذه الخبرة . في المستوى المناسب والوقت المناسب كلما ازدادت كفاءة هذا التدريب .
من الفسيولوجي إلى الباثولوجي والجراحة ، التعليم في وجود مرضى حقيقون يوفر تدريب واقعي ومناسب وهو ما يسمى " تعلم نابع من ظهور مشكلة " وهو ينبع من حالة إكلينيكية حقيقية ، وهو ما يعتبر وسيلة تعليمية ممتازة .
إن هذه الرسالة مهمة جداً لتلك المؤسسات التعليمية التي مازالت تستخدم حيوانات المعامل للتعليم البشري الطبي .
بالنسبة للتعليم الطبي البيطري حيث الحيوانات لها علاقة بغرض الدراسة – الممارسة العملية فيها هي بديل إنساني عن التجارب على الحيوانات . العديد من كليات الطب البيطري مرتبطة بعيادات بيطرية ليوفر هذا النوع من التدريب .
مثل هذه العلاقة توغر تعليم أقرب بالى طبيعة المهنة التي سوف ينخرط فيها الطالب بعد تخرجه .
عندما يملك الطالب ناصية التعامل مع الحيوان ويتعلم كل المهارات العملية ، يتم أدراجهم في إجراء عمليات مع جراح مؤهل .
إن توغل الطلبة في عمليات مثل الخصي أو تعقيم الأناث – وهما من أكثر العمليات الشائعة التي يواجهها الخريج من كلية الطب البيطري وهي تؤهل الطالب وتوفر له الخبرة,. والثقة التي يريدها . إن مثل هذين الإجرائات الجراحيه للحيوانات الضاله .و هو عمل اجتماعي يعطي الفرصة للتعلم .
وبالتالي يمكن أن تعطي الفرصة للانخراط عن عمليات أخرى نافعه . إن الممارسة العمليةجزء من العمليه التعليميه توفر للطالب المشاركة في العملية الطبية من الجراحة في حد ذاتها إلى الرعاية بعد الجراحة وشفاء الحيوان . وهي تبقى تركيز الطالب على رعاية الحيوان بدلاً من إيذائه .
معاملin vitro
إن التطور السريع واستخدام تكنولوجيا in vitro في البحث العلمي ووسائل الاختبارات المعملية المختلفة تحتاج لمساندة الطلاب تأقلموا علي إستخدام هذه التقنيات. إن أساليب العمل in vitro على عكس تجارب in vivo توفر هذه الخبرة ، كما أن أنسجة الحيوان المستعمله يمكن الحصول عليهابطرق أخلاقية. والأكثر من ذلك أن استخدام الأنسجة الحيوانية يمكن استبداله بمواد نباتية مثال: تنفس الخلية ، أو انتقال الالكترونات ، الميتوكوندريا يمكن الحصول عليها من خلايا الخميره أو البطاطس أو البنجر، عوضاً عن استخراجها من كبد الفئران .
مصادر مساعدة :
تفحص في فيديو Interniche :alternatives in education بدائل تستخدم للتعليم وسوف ترى هذه البدائل عندما يستخدمها المدرسون وأيضا انظمه أقتراض البدائل من انترنيش لكي تجرب هذه البدائل
