کتاب جایگزین ها
دانلود کتاب (پی دی اف، 6 مگابیت)
از خوکچه هندی تا موش کامپیوتری، چاپ دوم (اینترنیچ 2003)،
Nick Jukes & Mihnea Chiuia
خبر (سال 2003)
امروز کتابی پیشگام در مورد تحصیلات علوم زیستی توسط شبکه جهانی تحصیل با شفقت (اینترنیچ) رو نمایی رشد (1، 2، 3).
این اثر 544 صفحه ای به نام "از خوکچه هندی تا موش کامپیوتری : روش های جایگزین برای تحصیلات با شفقت و پیشرو"، با هدف حمایت از کسب مهارت و دانش کارآمد و اخلاقی در تحصیل علوم زیست شناختی، دامپزشکی و پزشکی به بررسی روش ها و ابزارهای جایگزین امروزی می پردازد.
جایگزین ها شامل ابزارهای با شفقت نظیر شبیه سازی کامپیوتری چندرسانه ای یا ماکت های آموزشی، و همچنین شیوه های با شفقت نظیر خودآزمایی دانشجویان، کار بالینی با حیوانات بیمار، و استفاده از اجساد حیواناتی که بصورت اخلاقی تهیه شده اند می باشد.
این روش ها توسعه یافته و با هدف پشتیبانی از یادگیری موفق علوم زیستی توسط آموزگاران مورد استفاده قرار گرفته اند. جایگزین ها بهتر می توانند به اهداف آموزشی دست یابند (4)، و اگر با مباحث اخلاقی تکمیل شوند می توانند تفکر نقادانه و مسئولیت پذیری را تشویق کرده و به اعتباربخشی به دلسوزی، همدردی و احترام به زندگی کمک کنند. جایگزین ها می توانند کاملا جای استفاده ی آسیب زننده از حیوانات در کلاس های عملی علوم زیستی را بگیرند (5). این جا به جایی، به آزادی عقیده ی دانشجویان احترام گذاشته و دسترسی وسیعتری به تحصیل در علوم زیستی و مشاغل مرتبط با آن را فراهم می آورد. همچنین با تثبیت رفتار اخلاقی در تربیت دانشمندان آینده، تأثیری مثبت بر پژوهش و بطور کلی جامعه دارد (6).
اطلاعات جامعی درباره بیش از 500 محصول جدید در حوزه های آناتومی، مهارت های بالینی و جراحی، مراقبت های ویژه، فیزیولوژی و فارماکولوژی با استفاده از پژوهش های دست اول در این کتاب ارائه شده است. فهرست بندی بر مبنای رشته و سپس ابزار بوده و کاربرد، مشخصات و منبع هر محصول به تفصیل بیان شده است.
هفت مطالعه موردی نگاشته شده توسط اساتید دانشگاهی فعال در خط مقدم شیوه های نوین آموزشی (7) نشان می دهد که چطور جایگزین ها به جای استفاده ی آسیب زننده از حیوانات بکار گرفته شده و کیفیت تحصیل در دانشکده های مربوطه شان را بهبود بخشیده اند. همچنین به ارزیابی جایگزین ها، خلاقیت و طراحی برنامه درسی، و تأثیر گسترده تر تحصیل با شفقت نیز پرداخته شده است. در نهایت، 800 منبع دیگر نیز لینک های وبسایتها و مراجع چاپی مملو از اطلاعات را در اختیار مؤسسات مرتبط در سراسر جهان و همچنین تولید کنندگان و توزیع کنندگان جایگزین ها می گذارند.
بخش اعظم کتاب بطور آنلاین در دسترس خواهد بود تا یک پایگاه داده قابل جستجو که حاوی مرور محصولات و لینک به تولید کنندگان باشد را فراهم آورد. ترجمه به سایر زبانها نیز در دست تهیه بوده (8) و نسخه هایی روی CD و DVD نیز تولید خواهد شد.
از خوکچه هندی تا موش کامپیوتری، برای دانشجویان و آموزگاران علوم زیستی، کمیته اخلاق دانشگاه ها، قانونگذاران، گروه های حفاظت از حیوانات و آزادی های شهروندی نوشته شده است.
نیک جوکس، مدیر اینترنیچ، امروز اعلام داشت که توسعه امروزه در تکنولوژی، طیف بسیار خوبی از روش های جایگزین نوین را در اختیار مربیان می گذارد. این روش ها مزایای چشمگیری را نسیت به روش سنتی تشریح حیوان و آزمایشات زنده که به ندرت هم معتبرند داراست.
هم اکنون هم این ابزارها در ترکیب با سایر روش های باشفقت، جای استفاده ی آسیب زننده از حیوانات را در بسیاری از دانشکده ها و دبیرستان های سراسر دنیا گرفته اند. از خوکچه هندی تا موش کامپیوتری، اطلاعات و ادله ی لازم برای سرعت بخشیدن به تحولات بیشتر در برنامه آموزشی که به نفع دانشجویان، مربیان، حیوانات و علوم زیستی باشد را فراهم می کند.
برای کسب اطلاعات بیشتر لطفا تماس بگیرید:
Nick Jukes on +44 116 210 9652
coordinator@interniche.org
نمایندگان ملی اینترنیش- اینجا را کلیک کنید
یادداشت ها:
1. InterNICHE (formerly EuroNICHE) is a non-profit charity working with teachers to introduce alternatives and with students to support freedom of conscience. It is a network and organisation with national contacts in over 30 countries worldwide.
2. Nick Jukes & Mihnea Chiuia. from Guinea Pig to Computer Mouse: Alternative methods for a progressive, humane education (2nd edition). (InterNICHE, 2003). ISBN 1-904422-00-4. Foreword by Gill Langley, PhD.
3. Available direct and from InterNICHE national contacts (see www.interniche.org). Cost: Western Europe, USA, Japan, Australia etc: 8 (6 concessions) or local equivalent. Eastern Europe, Latin America, India etc: 4 (3 concessions) or local equivalent.
4. Over 30 published academic studies evaluating the effectiveness of alternative methods have found that students using alternatives perform at least as well as those using animals (see chapter 3 by Jonathan Balcombe, PhD, or www.interniche.org).
5. Worldwide tens of millions of animals are harmed or killed each year for their cadavers or tissue, for skills training and for experiments.
6. Open discussion on the ethics of animal use is often avoided by teachers, and many students are coerced into harmful animal use. Conscientious objection is growing, but some students still suffer academic or psychological penalty, or are forced to change course, for refusing to participate and for asking for alternatives.
7. Contributions by Lara Marie Rasmussen, DVM; Hans Braun, PhD; Henk van Wilgenburg, PhD; Mykola Makarchuk, PhD; Garry Scroop, PhD; Amarendhra Kumar, PhD; Daniel Smeak, DVM; R.Ashley Robinson, PhD; Gary Johnston, DVM; and Shirley Johnston, PhD.
8. Languages include French, German, Italian, Spanish, Portuguese, Brazilian Portuguese, Russian, Arabic, Mandarin Chinese, and Japanese.
9. Reviews available from Prof Michael Balls, DPhil (from 1993-2002, Head of the European Commissions European Centre for the Validation of Alternative Methods (ECVAM); Gill Langley, PhD (Scientific Adviser to the Dr Hadwen Trust for Humane Research); Mary Midgley, PhD (philosopher and author); and Barbara Smuts, PhD (biologist and feminist).
